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MensajearMéxico, D.F., a 07 de noviembre de 2015.- El 60 por ciento de los alumnos de sexto de primaria y el 65 por ciento de los estudiantes de tercero de secundaria, se encuentran en el nivel más bajo que contempla en matemáticas la evaluación “Planea”, de acuerdo con datos revelados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) que se aplica a estudiantes de sexto de primaria y tercero de secundaria, fueron dados a conocer este viernes.
De acuerdo con los mismos, el 60.5 por ciento de los alumnos de primaria examinados en 27 estados de la República, se encuentra en el nivel I de aprendizaje, es decir, no cuenta con las habilidades básicas para resolver problemas con números decimales.
Mientras, en matemáticas de tercero de secundaria, el 65.4% de los alumnos se ubica en el nivel más bajo de logro; estos alumnos realizan tareas sencillas como resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales.
En Lenguaje y Comunicación, casi la mitad de los alumnos (49.5%) de sexto de primaria se ubica en el nivel más bajo de logro, cifra que baja a 29.4 % de los estudiantes de secundaria.
De acuerdo con el reporte del INEE, los resultados de Planea reflejan una acentuada desigualdad entre los estudiantes según las condiciones socioeconómicas de sus familias y comunidades. Consistentemente, los que viven en situaciones de mayor desventaja son quienes obtienen menores niveles de logro.
Las brechas llegan a ser enormes; por ejemplo, mientras que 69 % de los niños de localidades con menos de 500 habitantes se ubican en el nivel más bajo de logro en Lenguaje y Comunicación, esto ocurre con 39% de quienes residen en grandes ciudades.
“Hoy en día, el principal desafío de la política educativa es la reducción de las desigualdades en las oportunidades de aprendizaje que el Estado brinda a unos y otros. Los resultados de logro, si bien no son alentadores, tampoco son inmodificables si se toman las acciones adecuadas con la urgencia y la profundidad que el caso amerita”, señala la dependencia.
Sin embargo, también indica que puesto que los cambios en el ámbito educativo maduran muy lentamente, no es dable esperar mejoras sensibles en el corto plazo. “Por tanto, habrá que realizar un esfuerzo sostenido e integral para que los resultados de aprendizaje se muevan en la dirección de garantizar el derecho de todos a una educación de calidad”.
Cabe señalar que la evaluación no se aplicó en las entidades que históricamente han registrado los peores resultados en desempeño educativo, que son Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas, debido a la oposición del magisterio.
