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Redacción / Noventa Grados
La Evaluación Universal no impactará favorablemente en la educación en México; en cambio generará conflictos serios, aseguró Hugo Aboites, especialista en evaluación durante el Foro Sectorial de Debate sobre la ACE y la Evaluación Universal, organizado por la Sección XVIII del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Durante su participación en el evento, Aboites advirtió que desde hace 25 años las autoridades educativas han aplicado evaluaciones estandarizadas; durante ese tiempo no se han visto resultados a los múltiples problemas que enfrenta la educación.
Posteriormente, durante una entrevista, explicó que el problema real de la educación es muy complejo y debe ser evaluado por los principales actores desde las escuelas. Pero las percepciones de los protagonistas de la educación (maestros, estudiantes, directivos y padres de familia) no son tomadas en cuenta.
Para el especialista, la evaluación universal tiene cuatro grandes problemas que la harán básicamente inútil para resolver el problema de la educación.
El primer gran problema de la Evaluación Universal, señaló, es que uno de sus componentes son los resultados de la prueba ENLACE; el 80 por ciento de los niños se ha ubicado, en cuanto a sus resultados, en nivel suficiente y elemental.
El segundo problema, a decir de Aboites, es que los maestros tendrán que resolver un examen estandarizado que presenta los mismos problemas que la ENLACE. Generará tal confusión que premiará la capacidad adivinativa de quienes los resuelvan.
El tercer problema es que, además, se evaluarán 25 comportamientos del docente en el aula; en esa evaluación participarán el director y dos o tres maestros de la escuela. Desde esa perspectiva será muy difícil la objetividad y podrían presentarse tres fallas: el favoritismo, la complicidad o la represalia.
Pero hay algo más, dijo, tal evaluación se realizará dos veces por año, como es muy difícil calificar 25 comportamientos durante una sesión, y como los maestros evaluados podrán concertar la fecha de evaluación, muchos tendrán tiempo para ensayar tales comportamientos y aplicarlos durante la evaluación. Dará pié a la simulación.
El cuarto problema tiene que ver con el último componente de la Evaluación Universal; los resultados en los exámenes aplicados a los maestros al terminar los cursos de actualización. Tales cursos son determinados de manera vertical por las autoridades.
Nuevamente, en ellos no se tomará en cuenta las necesidades reales de cada maestro. Necesidades generadas por las condiciones particulares de las escuelas y las regiones en que esté adscrito.
La evaluación, consideró, debe partir de los mismos centros educativos y debe enfocarse en sus problemas y necesidades particulares.
Concluyó que la Evaluación Universal responde a presiones internas, específicamente de grupos empresariales, pues las evaluaciones, especialmente la universal, representan un mecanismo de fuerte control, pues sus resultados focalizan a los maestros y permiten generar perfiles específicos, lo que coloca a los docentes, especialmente los que se supongan con malos resultados, en situación de alta vulnerabilidad ante el poder de algunos grupos.
